中新社北京8月29日電 (記者 馬帥莎)中國教育部教師工作司司長俞偉躍29日在北京表示，全國累計認定教師資格4588.3萬人，教師準入更加規(guī)范。

　　當天，中國國務院新聞辦公室舉行發(fā)布會，介紹近日公布的《中共中央 國務院關于弘揚教育家精神加強新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設的意見》有關情況。這份文件提出，優(yōu)化教師管理和資源配置。

　　對此，俞偉躍表示，近年來，教育部會同相關部門圍繞教師入口、師資配置以及考核評價等教師管理重點環(huán)節(jié)，開展工作。

　　在改革教師資格認定方面，他介紹稱，出臺教師資格條例、教師資格定期注冊暫行辦法，開展教師資格考試與定期注冊制度改革試點，推進教育類研究生、師范生免試認定中小學教師資格改革，全國累計認定教師資格4588.3萬人，教師準入更加規(guī)范。開展教職員工準入查詢，嚴格落實從業(yè)禁止制度。

　　在推動教師評價改革方面，俞偉躍指出，統(tǒng)一中小學教師職稱制度，在中小學設置正高級教師職稱，打破教師晉升“天花板”。深化高校教師職稱制度改革，將高校教師職稱評審權下放至學校。完善教師評價標準，突出教育教學能力和業(yè)績，根據(jù)不同學科領域、不同崗位類型等，實行分類評價，持續(xù)推進破“五唯”。

　　在統(tǒng)籌教師資源配置方面，俞偉躍表示，實施國家基礎教育教師隊伍建設改革試點，在10個省市縣開展教師資源配置管理綜合改革。遴選建設49個改革示范區(qū)，有序推進義務教育教師隊伍“縣管校聘”管理改革。指導各地統(tǒng)籌強化教師招聘，重點保障緊缺薄弱學科師資需求，著力解決教師結(jié)構(gòu)性矛盾。

　　談及下一步計劃，俞偉躍表示，教育部將會同有關部門深化教師資格制度改革，建立完善符合教育行業(yè)特點的教師招聘制度；推進教師評價改革，突出教育教學實績，注重憑能力、實績和貢獻來評價教師，堅決克服唯分數(shù)、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子等現(xiàn)象，推進發(fā)展性評價；適應小班化、個性化教學需要，優(yōu)化教師資源配置，進一步加強緊缺薄弱學科教師配備，建立健全高校產(chǎn)業(yè)兼職教師管理和教師企業(yè)實踐制度，推進教師管理數(shù)字化改革，以新技術融合提升教師管理效能。(完)

責任編輯：王雨蜻