切實做好新時代基礎(chǔ)教育“三級三類”骨干教師體系建設(shè)工作，培養(yǎng)一批高水平的學科領(lǐng)軍人才。12月20日記者從陜西省教育廳獲悉，第九批陜西省基礎(chǔ)教育學科帶頭人培養(yǎng)對象培養(yǎng)工作方案出爐，經(jīng)遴選推薦，確定賀輝等95名教師為第九批陜西省基礎(chǔ)教育學科帶頭人培養(yǎng)對象實踐導師。

　　方案中明確，陜西將按照“以校本研修為主，集中培訓為輔，強化專業(yè)為重，團隊研修為本”的工作思路，采取“集中培訓與自主研修相結(jié)合、理論學習與實踐探索相結(jié)合、網(wǎng)絡(luò)研修與線下研討相結(jié)合、團隊研修與示范帶動相結(jié)合、課題研究與日常反思相結(jié)合”的方式，通過學習個人素質(zhì)修養(yǎng)、教育教學理論、教學科研能力、課程改革研究、學科前沿動態(tài)、教育教學實踐、教育教學示范、教學主張形成等內(nèi)容，將培養(yǎng)對象培養(yǎng)成為政治立場堅定、師德師風優(yōu)良、教育理念先進、教學主張鮮明、教學能力過硬、科研水平較高的學科帶頭人。

　　將配備“實踐+理論”雙導師。遴選一批師德高尚、理論扎實、教學水平高、科研能力強的學科專家，協(xié)同指導培養(yǎng)對象順利完成課題研究、在崗研修和工作坊建設(shè)等培養(yǎng)任務(wù)。

　　組建學習共同體。建立學科帶頭人工作坊，成員由坊主聘請，至少有3至4名同學科省級教學能手，2名市級學科帶頭人以及若干名縣(校)級骨干教師參與；以任務(wù)驅(qū)動的方式開展課題研究、參與教學改革、組織校本研修、參與精準幫扶等，帶動青年教師學科專業(yè)能力提升。

　　同時還將分階段組織開展省內(nèi)外集中研修以及主題研修、跟崗實踐、反思提升等培養(yǎng)環(huán)節(jié)。培養(yǎng)工作分為培養(yǎng)啟動、學習研修、考核評價、認定命名四個階段。

　　考核通過后將授予“陜西省基礎(chǔ)教育學科帶頭人”稱號。每月領(lǐng)取300元學科帶頭人津貼，由各地、各校從績效工資中支取。凡離開教育教學崗位或年度考核不合格者停止發(fā)放。同等條件下，滿足高一級職稱其他必要條件時，可優(yōu)先申報高一級職稱，并免教育教學能力測試(正高級職稱除外)。

　　導師遴選采取“實踐導師點對點指導+理論導師1對多指導”雙導師制，選派一批品德高尚、理論扎實、精于學科、科研能力強的高校和中小學教師(省教學名師、特級教師或正高級教師)或教研員，在課題研究、在崗研修、城鄉(xiāng)教師學習共同體、工作坊建設(shè)中給予具體指導。具體培養(yǎng)對象及導師名單可登錄陜西省教育廳官網(wǎng)查看。(記者 任娜)

責任編輯：崔景靚