近日，某咨詢機構(gòu)發(fā)布了2023年中國大學排名，共有846所公辦本科層次院校上榜。除了這一“排行榜”，還有各種名目繁多的“大學排行榜”，既有全球的，也有全國的，既有綜合排名的，也有分類的。這些“排行榜”，是許多考生填報高考志愿時的重要參考，也是許多大學非常重視的“臉面”。

　　對大學進行排名無可厚非，但排名的規(guī)則必須科學合理，否則會誤導了學生，更誤導了學校。許多機構(gòu)在進行大學排名時，主要依據(jù)辦學層次、經(jīng)費預算、學科建設、師資隊伍、學術(shù)水平等指標。大學有多種職能，但從本質(zhì)上講大學是學校，學校最重要的工作是教書育人。教書育人應該是評價一所大學辦學水平的核心。而這個核心，卻經(jīng)常在評價體系中被忽略了。

　　一些大學為了出成績、爭排名，把心思放在爭取經(jīng)費和項目、設立學科、引進人才、發(fā)表論文上，而不重視經(jīng)費使用是否高效、項目研究是否脫離實際、學科設立是否科學、教師能否人盡其才、論文是否坐而論道，更不重視教書育人。因為知識傳授和人才培養(yǎng)的水平經(jīng)常缺少具體的標準，更難用數(shù)字來“計量”。教書育人，更多的是“良心活”，看學校對社會有多大責任心，看教師對學生有多少關(guān)愛。

　　“良心活”是個不好“計量”的“軟杠杠”，導致許多排行榜忽視了教書育人這一指標。干“良心活”往往出力不討好，導致一些學校忽視了教書育人。

　　一位曾到某知名大學應聘教師崗的人士說，相關(guān)學院領導根本不關(guān)心他的教學計劃，只是強調(diào)一定要帶“課題”進來，“課題”是啥無所謂，一定要能帶來“經(jīng)費”�！罢n題”和“經(jīng)費”決定著學院在學校的地位。

　　一些大學教師被“裹挾”著追求“課題”和“經(jīng)費”，把大部分心思放在搞研究、寫論文等能“打到糧食”“產(chǎn)生效益”的地方，忽視了“傳道授業(yè)解惑”的責任。一些教師在給學生上課時，只是湊湊課時，敷衍了事，不用心用力。

　　大學是學校，大學教師是教師。百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。社會對大學的評價，大學對教師的評價，一定要遠離功利主義，以教書育人為根本。教書育人評判標準的建立非常復雜，但勢在必行。(作者：張斌峰)

責任編輯：李一璠