11月15日，由西安高新區(qū)教育體育局主辦，西安高新區(qū)第二十小學承辦的基礎教育國家級優(yōu)秀成果“本土化”應用推廣指導活動在線上圓滿舉行。

　　自高新區(qū)被教育部正式確立為基礎教育國家級優(yōu)秀教學成果推廣應用示范區(qū)以來，在各成果持有校和推廣校的共同努力下，高新區(qū)逐漸探索出了行之有效的成果推廣應用模式及路徑。優(yōu)秀教學成果由一校到多校、由點到面、由典型性到普遍性，不斷賦能增值、迭代升級，有力促進了辦學水平的提升。

　　高新一小教育集團堅持以科研帶教研，以教研促教改。作為“網(wǎng)絡環(huán)境下作文早起步”的推廣校之一，高新二十小在在因校制宜的推廣落地中，形成了頗具特色的成果實踐方案。在扎實的日常練習中，學生提升了閱讀理解能力、表達能力、思維能力、寫作能力，為成長蓄勢賦能。

　　西安高新區(qū)第二十小學做了《依托作文早起步教材構建“燦爛·芯”習作課程體系的嘗試》報告，從“早起步”習作課程的實施、“早起步”應用課程的嘗試、“早起步”活動課程的開展三個方面，詳細匯報了作文早起步序列化課程在二十小的“本土化”應用推廣情況及取得的成效。

　　活動中，高新區(qū)第二十小青年教師帶來了《多附圖看圖寫話有序說清圖意》作文打寫課，將習作訓練點與孩子們喜愛的漫畫書相結合，讓學生探究交流，在互相補充中將圖片賦予細節(jié)表達。學生現(xiàn)場打寫，小手指下文字涌動，僅用20分鐘左右的時間，就打寫出400字左右的習作。

　　該校青年教師帶來的《認識童話 學寫童話》打寫展示課，引導學生在思維碰撞中探尋童話故事的特點，用打寫完成自己的童話故事創(chuàng)編。

　　陜西省教育科學研究院李琦老師進行了細致深入的點評，她認為，在教學實踐中，教師能以生為本，為學生逐級搭建梯子，引導學生一步一步學習體會寫作的方法，激發(fā)打寫熱情，實現(xiàn)深度學習。在給予充分肯定的同時，她也從教學目標、教學過程、寫作實踐等方面提出了中肯的建議。

　　讓兒童愛上寫作，是“網(wǎng)絡環(huán)境下作文早起步”語文特色課程的美好愿景�；顒又�，高新二十小部分學生帶來了精彩的微論壇和演講展示。

　　一說起作文序列化，二十小的孩子們腦海中就會浮現(xiàn)出數(shù)不勝數(shù)的活動畫面。小作家課程、小作家大講堂、現(xiàn)場作文大賽、自創(chuàng)作品售賣……孩子們吸收著作文早起步給予的陽光雨露，無論是寫作能力還是表達能力都日益提升。

　　家長們也將孩子的進步看在眼里，通過視頻表達了大力支持的心聲�！皩W校從一年級開始播撒作文早起步的種子，將信息技術與作文有機結合，極大地增強了孩子們的寫作興趣。經(jīng)過三年的寫作訓練，我的孩子早已能夠熟練進行作文打寫，我非常激動！”三年級1班魏可馨的媽媽說。

　　高新一小將和各推廣校秉持“共同體”理念，建立平等、開放、共享、互助的創(chuàng)新發(fā)展平臺和常態(tài)化協(xié)調溝通機制，堅持成果共享、任務共擔、課題共研、教師共培、學生共育，共同推進成果推廣應用工作高效開展，為高新區(qū)建好基礎教育國家級優(yōu)秀教學成果推廣應用示范區(qū)、實現(xiàn)區(qū)域教育高質量發(fā)展貢獻力量。

　　未來，高新區(qū)將堅持把國家級優(yōu)秀成果的推廣應用作為推動區(qū)域教育高質量發(fā)展的重要舉措，通過“雙主體”——即成果持有方與接受方共同推廣、創(chuàng)生實踐，提升推廣應用效能，讓優(yōu)秀成果可看、可觸、可操作、可借鑒，促進區(qū)內學校在已有基礎上更加優(yōu)質均衡的發(fā)展，刷新教育強區(qū)建設的“高新速度”。(西安高新區(qū))

責任編輯：李一璠