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　　今年的開(kāi)學(xué)第一天，劉滿婷是在60公里的“折返跑”中度過(guò)的。

　　盡管劉滿婷早就規(guī)劃好了當(dāng)日行程，但當(dāng)教師、學(xué)生和家長(zhǎng)一窩蜂涌過(guò)來(lái)，她還是“忙成了一鍋粥”。為此，她在自己工作的兩個(gè)學(xué)校間來(lái)回跑了四趟。

　　這份忙亂里，有說(shuō)話很不客氣、想給她“下馬威”的家長(zhǎng)；有從城里來(lái)、人生地不熟的年輕特崗教師；有不好好排隊(duì)打飯、吵成一團(tuán)的孩子……用她的話說(shuō)，“哪一個(gè)環(huán)節(jié)掉了鏈子，都令人抓狂”。

　　劉滿婷是80后特崗教師，安徽省六安市霍邱縣馬店鎮(zhèn)芙蓉小學(xué)校長(zhǎng)。今年8月28日，她兼任同鎮(zhèn)西圩小學(xué)校長(zhǎng)，承擔(dān)兩所鄉(xiāng)村小學(xué)的教學(xué)和管理任務(wù)。

　　馬店鎮(zhèn)位于六安市霍邱縣西部，芙蓉小學(xué)與西圩小學(xué)分列馬店鎮(zhèn)的南北兩端。兩所學(xué)校相距15公里，駕車(chē)往返要途經(jīng)國(guó)道、省道、鄉(xiāng)村土路，村里最熟悉路的師傅來(lái)開(kāi)，單程也要40分鐘左右。

　　對(duì)于劉滿婷兼任兩所鄉(xiāng)村校校長(zhǎng)這件事，不理解的人有不少。

　　不熟悉她的人在背后議論：“小劉年紀(jì)輕輕，一個(gè)人就占著兩個(gè)校長(zhǎng)的位置。”了解她的人卻勸她說(shuō)，芙蓉小學(xué)好不容易有了起色，何必又接下一塊“難啃的硬骨頭”。

　　但劉滿婷覺(jué)得，她要在這里扎下根來(lái)，做一個(gè)為鄉(xiāng)村孩子“點(diǎn)亮星星的人”。

　　頭一次有女教師來(lái)到芙蓉教學(xué)點(diǎn)

　　劉滿婷是土生土長(zhǎng)的霍邱人。2012年通過(guò)特崗教師考試后，劉滿婷回到曾就讀的芙蓉教學(xué)點(diǎn)，成為一名鄉(xiāng)村教師。然而，當(dāng)她回到母校，想要為家鄉(xiāng)教育干一番事業(yè)時(shí)，現(xiàn)實(shí)給了她當(dāng)頭一棒。

　　沒(méi)有圍墻、操場(chǎng)，甚至沒(méi)有校門(mén)，芙蓉教學(xué)點(diǎn)偌大的空地上雜草叢生，3間正在維修的瓦房門(mén)口，村民散養(yǎng)的雞正在成堆的石子、沙子附近踱步。還沒(méi)走到校門(mén)口，劉滿婷新買(mǎi)的高跟鞋就被石頭劃出一道道口子。

　　看到破敗的校園，劉滿婷怔住了：“如果沒(méi)人提醒，完全看不出這是學(xué)校�！�

　　2012年，馬店鎮(zhèn)很多教學(xué)點(diǎn)陸續(xù)撤并，有53年歷史的芙蓉教學(xué)點(diǎn)也僅剩28名學(xué)生，5位老教師和1位老校長(zhǎng)在此堅(jiān)守。

　　“我們都快退休了，希望你能接過(guò)接力棒。”老校長(zhǎng)祁友江告訴劉滿婷，她是芙蓉教學(xué)點(diǎn)建校以來(lái)第一位女教師，也是學(xué)校唯一一位年輕教師。

　　看著眼前的芙蓉教學(xué)點(diǎn)，劉滿婷不知該開(kāi)心還是難過(guò)。

　　什么難題都敵不過(guò)“較真”二字

　　2015年，芙蓉教學(xué)點(diǎn)升級(jí)為芙蓉小學(xué)，特崗服務(wù)期滿的劉滿婷選擇繼續(xù)留任。一年后，劉滿婷成為芙蓉小學(xué)校長(zhǎng)。這一年，她29歲，是當(dāng)時(shí)全鎮(zhèn)最年輕的校長(zhǎng)。

　　“這是我的母校，我不能讓它在我手里垮掉！”劉滿婷說(shuō)。

　　成為校長(zhǎng)后，劉滿婷做的第一件事是家訪。她決定用“笨辦法”解析生源流失問(wèn)題。

　　一輪家訪下來(lái)，全校每個(gè)孩子的家庭情況，劉滿婷都能說(shuō)出來(lái)。她發(fā)現(xiàn)，收集的問(wèn)題五花八門(mén)，但總體上與學(xué)校硬件設(shè)施、師資有關(guān)。

　　劉滿婷決定“再造”校園。學(xué)校長(zhǎng)期荒廢，有村民鏟掉學(xué)校種了幾十年的樹(shù)，在空地上辦起了養(yǎng)雞場(chǎng)。

　　為此，劉滿婷沒(méi)少和鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親“打擂臺(tái)”，但只要是校園的土地，她一寸也不讓。

　　“沒(méi)什么抹不開(kāi)面子的，占了學(xué)校的地，就該退出來(lái)。一個(gè)問(wèn)題也別想從我這兒糊弄過(guò)去�！眲�滿婷說(shuō)。

　　當(dāng)?shù)亟ㄖ�公司工人間流傳著：“芙蓉小學(xué)的這位年輕女校長(zhǎng)惹不得，容不下一點(diǎn)施工馬虎�！�

　　水井、操場(chǎng)、食堂、洗漱間……幾年下來(lái)，芙蓉小學(xué)“舊貌換了新顏”，芙蓉小學(xué)成了不少村民眼中的“最美建筑”。但在很多年輕教師心里，鄉(xiāng)村校仍欠缺吸引力。

　　“每學(xué)期開(kāi)學(xué)前，我最怕接到教師的電話。一打電話，十有八九是想要調(diào)動(dòng)�！眲�滿婷坦言，在芙蓉小學(xué)，最快離開(kāi)的教師僅僅只教了一個(gè)學(xué)期。

　　除了改善學(xué)校的硬件設(shè)施，劉滿婷沒(méi)少在其他地方動(dòng)腦筋。大到為每位教師配備一臺(tái)辦公電腦，小到提前準(zhǔn)備好被褥、毛巾、拖鞋、暖水瓶，還有生日時(shí)的一塊蛋糕、一條魚(yú)、一碗長(zhǎng)壽面，她盡力把事情做在前面。

　　“我就想用行動(dòng)告訴他們，這里挺好的。我希望他們能多待一年，哪怕多待一個(gè)學(xué)期�！眲�滿婷說(shuō)。

　　物質(zhì)保障只是第一步。在劉滿婷看來(lái)，打通教師獲取外部信息或支持的渠道，讓教師在鄉(xiāng)村校更有成就感、獲得感，才能真正攪動(dòng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍的“一池春水”。

　　2020年，與六安市773所中小學(xué)一道，芙蓉小學(xué)引入“智慧課堂”，在教學(xué)教研中通過(guò)信息化、網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體技術(shù)等，豐富教學(xué)形式和資源庫(kù)。劉滿婷發(fā)現(xiàn)，年輕教師與教育信息化有天然的親近感�！耙酝�，鄉(xiāng)村環(huán)境閉塞，獲取知識(shí)渠道有限，但信息技術(shù)手段打破了這一點(diǎn)，從名師課到優(yōu)質(zhì)的課件資源，鄉(xiāng)村教師多了看世界的一扇窗�！�

　　在六安市的一次公開(kāi)課評(píng)比中，通過(guò)信息化教學(xué)手段輔助，芙蓉小學(xué)年輕教師羅杰玉獲市數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)，還有教師得了縣級(jí)獎(jiǎng)。

　　期待鄉(xiāng)村教育有更多青春同行者

　　如何實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型和高質(zhì)量發(fā)展，是劉滿婷日思夜想的事。

　　她發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們來(lái)自不同家庭，卻又生長(zhǎng)在同一片土壤——父母大都文化程度不高，經(jīng)常外出務(wù)工，孩子們大部分由文化程度較低的爺爺奶奶撫養(yǎng)。

　　“缺少父母的陪伴，為農(nóng)村孩子的童年蒙上了一層灰色。我們應(yīng)該給孩子一個(gè)多彩的童年，提升他們的綜合素質(zhì)，幫他們開(kāi)闊眼界。”劉滿婷說(shuō)。

　　2018年，芙蓉小學(xué)舉辦了第一屆兒童節(jié)文藝匯演。劉滿婷帶領(lǐng)教師們搭了舞臺(tái)，租了音響，請(qǐng)來(lái)專業(yè)的攝影師，家長(zhǎng)們都覺(jué)得新奇。她記得，演出當(dāng)天，全校家長(zhǎng)都來(lái)了。近年來(lái)，芙蓉小學(xué)還舉辦了第一屆校園運(yùn)動(dòng)會(huì)、第一屆廣播體操比賽等。

　　在日常教學(xué)中，劉滿婷意識(shí)到，鄉(xiāng)村孩子不乏學(xué)習(xí)熱情，缺的是走出去的機(jī)會(huì)。為此，她和老師們商量，在日常課堂教學(xué)一些章節(jié)中，巧妙地運(yùn)用教育信息化手段，為學(xué)生架起觀察外界的橋梁。

　　“上《觀潮》這一課時(shí)，我問(wèn)學(xué)生，去過(guò)錢(qián)塘江看過(guò)大潮的同學(xué)有哪些？只有一位同學(xué)舉手�！眲�滿婷說(shuō)，當(dāng)屏幕里出現(xiàn)錢(qián)塘江大潮的視頻、圖片時(shí)，孩子們都很開(kāi)心，仿佛拉進(jìn)了他們與世界的距離。

　　有時(shí)，劉滿婷似乎忘了自己也是年輕人。成為校長(zhǎng)后，逛街、看電影、旅游等愛(ài)好都成了“奢侈品”。她告訴自己，“鄉(xiāng)村有鄉(xiāng)村的精彩”。

　　10年的鄉(xiāng)村教育，讓她看到了社會(huì)不同的橫截面，豐富且真實(shí)。

　　事實(shí)上，關(guān)于工作，劉滿婷不是沒(méi)有備選項(xiàng)。不止一所鎮(zhèn)里的學(xué)校曾向她發(fā)出邀約，但都被她婉言謝絕。

　　劉滿婷和身處河南的丈夫常年兩地分居。丈夫也曾不止一次地勸她說(shuō)，把孩子轉(zhuǎn)到河南條件更好的學(xué)校上學(xué)。幾番思想斗爭(zhēng)后，劉滿婷還是將孩子留在芙蓉小學(xué)讀書(shū)。

　　“如果校長(zhǎng)的孩子都走了，那誰(shuí)還愿意留下來(lái)呢？”劉滿婷反問(wèn)。

　　劉滿婷的真心換來(lái)了年輕教師的信任。如今，芙蓉小學(xué)的10位教師中，9位都是年輕人，有的教師的家甚至遠(yuǎn)在六安市舒城縣。學(xué)校生源也逐步回升，從她剛接手時(shí)的50余人，到本學(xué)期的200余人。

　　兼任西圩小學(xué)校長(zhǎng)后，劉滿婷開(kāi)啟了她的鄉(xiāng)村教育新征途。讓她覺(jué)得幸運(yùn)的是，與接手芙蓉小學(xué)時(shí)相比，有更多青年教師成為她的同行者。

　　從教10年，劉滿婷也成長(zhǎng)為全國(guó)優(yōu)秀特崗教師。她說(shuō)，想做一個(gè)為鄉(xiāng)村孩子“點(diǎn)亮星星的人”，帶領(lǐng)鄉(xiāng)村學(xué)校“重回青春”。(程鴻鶴 中青報(bào)·中青網(wǎng)記者 王海涵 王磊)

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